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"表揚孩子"與"鼓勵孩子"有什么差別?

你知道"表揚孩子"與"鼓勵孩子"有什么差別?如果說“表揚”是因為100分,而“鼓勵”是不是給人一種只有80分的感覺?所以大多數(shù)人都會選擇“表揚”。晟禾寶寶一開始也是這么認為的,直到看到斯坦福大學著名發(fā)展心理學家卡羅爾·德韋克和他的團隊在過去的10年里對紐約20所學校、400名學生做了長期的研究——關于“表揚”對孩子的影響,這才有所頓悟,今天和各位爸爸媽媽們一起分享。


第一輪測試:


首先,研究人員每次只從教室里叫出一個孩子,進行第一輪智商測試。


測試題目是非常簡單的智力拼圖,幾乎所有孩子都能相當出色地完成任務。


每個孩子完成測試后,研究人員會把分數(shù)告訴他,并附一句鼓勵或表揚的話。


研究人員隨機地把孩子們分成兩組,一組得到的是一句關于智商的夸獎,即表揚,比如“你在拼圖方面很有天分,你很聰明?!?


另外一組孩子得到是一句關于努力的夸獎,即鼓勵,比如“你剛才一定非常努力,所以表現(xiàn)得很出色?!?


為什么只給一句夸獎的話呢?德韋克解釋說:“我們想看看孩子對表揚或鼓勵有多敏感。我當時有一種直覺:一句夸獎的話足以看到效果?!?



第二輪測試:



第二輪拼圖測試有兩種不同難度的測試可選,他們可以自由選擇參加哪一種測試。


一種較難,但會在測試過程中學到新知識。另一種是和上一輪類似的簡單測試。


結果發(fā)現(xiàn),那些在第一輪中被夸獎努力的孩子中,有90%選擇了難度較大的任務。而那些被表揚聰明的孩子,則大部分選擇了簡單的任務。


由此可見,自以為聰明的孩子,不喜歡面對挑戰(zhàn)。


為什么會這樣呢?


德韋克在研究報告中寫道:“當我們夸孩子聰明時,等于是在告訴他們,為了保持聰明,不要冒可能犯錯的險。


這也就是實驗中“聰明”的孩子的所作所為:為了保持看起來聰明,而躲避出丑的風險。


第三輪測試:

這一次,所有孩子參加同一種測試,沒有選擇。這次測試很難,是初一水平的考題(孩子們都才五年級)。可想而知,孩子們都失敗了。


先前得到不同夸獎的孩子們,對失敗產生了差異巨大的反應。那些先前被夸獎努力的孩子,認為失敗是因為他們不夠努力。德韋克回憶說:“這些孩子在測試中非常投入,并努力用各種方法來解決難題,好幾個孩子都告訴我:‘這是我最喜歡的測驗。’”


而那些被表揚聰明的孩子認為,失敗是因為他們不夠聰明。他們在測試中一直很緊張,抓耳撓腮,做不出題就覺得沮喪。


第三輪測試中,德韋克團隊故意讓孩子們遭受挫折。


接下來,他們給孩子們做了第四輪測試,這次的題目和第一輪一樣簡單。


第四輪測試:

那些被夸獎努力的孩子,在這次測試中的分數(shù)比第一次提高了30%左右,而那些被夸獎聰明的孩子,這次的得分和第一次相比卻退步了大約20%。


德韋克一直懷疑,表揚對孩子不一定有好作用,但這個實驗的結果,還是大大出乎她的意料。


她解釋說:鼓勵,即夸獎孩子努力用功,會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為,成功與否掌握在他們自己手中。


反之,表揚,即夸獎孩子聰明,就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣,當他們面對失敗時,往往束手無策。


在后面對孩子們的追蹤訪談中,德韋克發(fā)現(xiàn),那些認為天賦是成功關鍵的孩子,不自覺地看輕努力的重要性。這些孩子會這樣推理:我很聰明,所以我不用那么用功。他們甚至認為努力很愚蠢,等于向大家承認自己不夠聰明。


德韋克的實驗重復了很多次。她發(fā)現(xiàn),無論孩子有怎樣的家庭背景,都受不了被夸獎聰明后遭受挫折的失敗感。


男孩女孩都一樣,尤其是好成績的女孩,遭受的打擊程度最大。甚至學齡前兒童也一樣,這樣的表揚都會害了他們。


鼓勵是指鼓勁而支持,表揚則是指對一件事或品行的顯揚、宣揚。鼓勵通常是針對過程和態(tài)度的,"爸爸看到你這學期的努力,為你驕傲?。?/span>表揚通常是針對結果和成效的,"爸爸看到你成績提高,為你高興?。?/span>

多鼓勵,少表揚;多描述,少評價。這樣可以避免孩子被表揚“綁架”,或輸不起,為達目的而做出不正確的舉動。



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